TIPS SUKSES MENGHADAPI UJIAN

Saat ujian sudah didepan mata apakah kalian sudah siap untuk menghadapinya? Berikut ini terdapat beberapa tips yang dapat kalian lakukan untuk mempersiapkan ujian.



1. Jaga kesehatan tubuh.

Saat ujian atau ulangan umum semakin dekat dan itu berarti kita harus belajar lebih giat hingga kadang lupa waktu. Karena terlalu lelah kita jadi jatuh sakit wah kalau begini kita jadi terhambat deh untuk proses belajarnya.



2. Tenang dan PeDe

Kadang kita merasa tidak "PeDe" (Percaya Diri) akan menyelesaikan ujian atau ulangan umum dengan baik. Buanglah jauh-jauh pikiran itu dan katakan pada diri sendiri bahwa kita siap menghadapinya dan akan mendapatkan nilai baik. Dengan mempunyai rasa percaya diri kita akhirnya dapat berkonsentrasi penuh dalam mengerjakan soal-soal yang diujikan. Ingatkan dirimu bahwa kamu sudah siap sedia dan akan mengerjakan ujian dengan baik.



3. Datanglah dengan persiapan yang matang dan lebih awal.

Bawalah semua alat tulis yang kamu butuhkan seperti pensil pulpen kalkulator kamus jam (tangan) penghapus tip ex penggaris dan lain-lainnya. Perlengkapan ini akan membantumu untuk tetap konsentrasi selama mengerjakan ujian.



4. Preview soal-soal ujianmu dulu (bila ujian memiliki waktu tidak terbatas)

Luangkan 10% dari keseluruhan waktu ujian untuk membaca soal-soal ujian secara mendalam tandai kata-kata kunci dan putuskan berapa waktu yang diperlukan untuk menjawab masing-masing soal. Rencanakan untuk mengerjakan soal yang mudah dulu baru soal yang tersulit. Ketika kamu membaca soal-soal catat juga ide-ide yang muncul yang akan digunakan sebagai jawaban.



5. Jawab soal-soal ujian secara strategis.

Mulai dengan menjawab pertanyaan mudah yang kamu ketahui kemudian dengan soal-soal yang memiliki nilai tertinggi. Pertanyaan terakhir yang seharusnya kamu kerjakan adalah:

- soal paling sulit

- yang membutuhkan waktu lama untuk menulis jawabannya

- memiliki nilai terkecil



6. Ketika mengerjakan soal-soal pilihan ganda ketahuilah jawaban yang harus dipilih/ditebak.

Mula-mula abaikan jawaban yang kamu tahu salah. Tebaklah selalu suatu pilihan jawaban ketika tidak ada hukuman pengurangan nilai atau ketika tidak ada pilihan jawaban yang dapat kamu abaikan. Jangan menebak suatu pilihan jawaban ketika kamu tidak mengetahui secara pasti dan ketika hukuman pengurangan nilai digunakan. Karena pilihan pertama akan jawabanmu biasanya benar jangan menggantinya kecuali bila kamu yakin akan koreksi yang kamu lakukan.



7. Ketika mengerjakan soal ujian esai pikirkan dulu jawabannya sebelum menulis.

Buat kerangka jawaban singkat untuk esai dengan mencatat dulu beberapa ide yang ingin kamu tulis. Kemudian nomori ide-ide tersebut untuk mengurutkan mana yang hendak kamu diskusikan dulu.



8. Sisihkan 10% waktumu untuk memeriksa ulang jawabanmu.

Periksa jawabanmu; hindari keinginan untuk segera meninggalkan kelas segera setelah kamu menjawab semua soal-soal ujian. Periksa lagi bahwa kamu telah menyelesaikan semua pertanyaan.

TESTIMONI KULIAH ONLINE

Saat di kabarkan ada kuliah online saya cukup bingung, nah bingungnya karena pada saat kuliah online saya harus pergi ke warnet, karena klau online di daerah tempat tinggal saya cukup sulit jaringannya, kuliah online pun di laksanakan pada jum'at malam pukul 07.00 wib. saya langsung bergegas untuk pergi ke warnet, sampai di warnet saya langsung bergegas untuk membuka gmail saya, pada saat mengetik kata sandi tiba-tiba saya lupa sandi gmail sayaaaaaaaa :( saya pun gugup gak tw mau berbuat apa lagi.

3 mnit pun berlangsung dan sya mencoba terus menerus untuk membukanya dan ahirnya terbuka kembali gmail sayaaa, stelah itu saya di chat oleh kakak senior setelah itu saya langsung menyapanya dan menyapa dosen saya :) kuliah online pun berlangsung..... pada saat tegur menegur di dlam kolom chat itu, tiba-tiba jaringan sya terputuss bgtu saja saya terkejut dan gugup, tidak lama kemudian kuliah berlangsung dan ada tugas dari dosen.Tugas yang diberikan adalah membuat perbandingan mengenai tugas pembelajaran yang dikerjakan oleh kesebelas kelompok. Tugas tersebut dilakukan dengan menggunakan microsoft excel. 

saat di beri tau untuk menggunakan microsoft excel saya bingung sayaa tidak mengerti harus di mulai dari mnaaa saya gugup, dan dosen pun memberi tau bagai mana cara menggunakannya, lama kelamaan saya paham dan saya mencoba tuk mengerjakannyaa waktu menunjukan kuliah online bakal berakhir sya langsung bergegas untuk menyelesaikannyaaa, namun saya tidak dapat menyelesaikannya dengan sempurnaaa....

Akhirnya, tugas dikirim melalui email kepada Dosen dan satu persatu mahasiswa berpamitan dan meninggalkan roomchat. Maka, selesailah kuliah online tersebut pada pukul 21.30 wib dan saya pun bergegas untuk pulang......

 

Kuliah online sebenarnya cukup mudah dan membantu kita untuk meneruskan kuliah yang ketinggalan di kelas dan dilihat dari kefleksibilitasannya. Kita dapat kuliah sambil melakukan aktivitas lain yang tidak mengganggu kelancaran kuliah. Namun, kuliah onlineini memerlukan persiapan yang harus matang seperti koneksi internet yang memadai dan persiapan dari peserta kuliah itu sendiri. Apabila kendala-kendala tersebut dapat diatasi, walaupun awalnya merasakan kesulitan selain itu kuliah online sangat menyenangkan.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LAPORAN PERENCANAAN DAN HASIL OBSERVASI

Winda Rizka (11011)

sulistia putri   (11017) 

citra wahyuni (11109)

Tema: Belajar Lebih Aktif & Belajar Lebih Easy

BAB I

PENDAHULUAN 

A.    Landasan Teori

·   Guru yang Baik

Guru berperan penting dalam proses pembelajaran, bagaimana model pembelajaran yang dibawakan oleh seorang guru mempengaruhi pemahaman siswa tentang pelajaran dan dapat membentuk karakteristik siswa yang lebih baik. Untuk dapat menjadi seorang guru yang baik, paling tidak harus memiliki karater-karakter sebagai berikut :

a.       Keyakinan diri.

b.   Kesabaran. Setiap siswa pasti memiliki karakter yang unik dan berbeda, untuk itu guru dituntut untuk  sabar dalam menghadapi perbedaan karakter muridnya tersebut

c.     Memiliki rasa kasih sayang yang tulus terhadap siswanya

d.   Pemahaman. Guru yang baik harus memiliki pemahaman yang baik tentang apa yang akan diajarkannya dan bagaimana proses mnegajar

e.  Mampu melihat sesuatu dengan cara yang berbeda dan dapat menjelaskan topik dengan cara yang berbeda yang mungkin memudahkan pemahaman siswanya

f.     Teguh dalam memberikan dukungan

g.    Guru yang baik memiliki keinginan capaian yang terbaik dari siswa-siswanya dan diri mereka sendiri

h.     Kesediaan dalam membantu siswa untuk mencapai prestasi

Dalam kegiatan ini, berdasarkan dengan apa yang sudah kami dapatkan, kami mencoba untuk mengaplikasikan bagaimana karakteristik minimal dari seorang guru yang baik tersebut.

·      Prinsip – Prinsip dalam Paedagogi

a.   Proses paedagogis harus terstruktur berdasarkan temuan yang paling maju di bidang sains kontemporer.

b. Mengkombinasikan karakter kolektif dan individual pendidikan, serta penghromatan terhadap kepribadian siswa.

c. Merujuk pada kesatuan pengajaran, pendidikan dan perkembangan proses, karena didasarkan pada kesatua dialektis antara pendidikan dan pengajaran yang harus terkait dengan kegiatana pembangunan pada umumnya.

d. Proses paedagigis harus terstruktur berdasarkan berdasarkan kesatuan dan hubungan antara kondisi manusia.

e.   Masing-masing subsistem aktivitas, komuniasi, kepribadian harus saling keterkaitan satu dengan lainnya.

 B. Tujuan

·      Mengembangkan kemampuan kognitif, memori, dan visual,

·     Membantu anak dalam memahami ilmu pengetahuan dasar dengan cara yang lebih mudah dipahami dan diaplikasikan

·     Mengajarkan anak untuk mengembangkan cara belajar yang lebih aktif di kelas

C. Manfaat

·       Agar anak dapat memahami ilmu pengetahuan dasar dengan lebih mudah

·       Agar ke depannya anak mampu mengembangkan cara belajar yang lebih aktif di sekolah.

BAB II

PELAKSANAAN KEGIATAN

A.    Lokasi

    Kegiatan ini kami laksanakan bertempat di Jln. Dr. Mansyur gg. Berdikari gg Langgar - Turi No. 7 Medan

B.  Waktu

   Pelaksanaan kegiatan observasi dan pengajaran ini dilaksanakan pada hari Kamis, 11 April 2013 Pukul 13.00 WIB – 16.00 WIB

C.     Peserta Kegiatan

     Dalam kegiatan observasi pengajaran ini peserta didiknya terdiri dari 10 orang siswa, dengan usia :

o   1 orang siswa TK usia 5 tahun

o   1 orang siswa kelas 6 SD usia 12 tahun

o   8 orang siswa kelas 5 SD usia 10-11 tahun

D.    Peralatan dan Bahan

Alat bantu dan perlengkapan yang digunakana dalam kegiatan observasi pengajaran antara klain sebagai berikut :

§  Kamera

§  Spidol

§  Isolasi

§  Karton Warna ( pengganti papan tulis )

§  Gunting

§  Snack

§  Reward ( buku dan pensil)

§  Laptop

E.     Perincian Biaya

Peralatan / Bahan	Harga
Snack	Rp 15.000
Buku	Rp 20.000
Pensil	Rp 10.000
Spidol	Rp 15.000
Kertas Karton	Rp   5.000
Total Biaya	Rp 65.000

BAB III

PELAKSANAAN

 A.    Pelaksanaan Kegiatan

Kegiatan ini diawali dengan materi matematika, pelajaran yang lebih spesfifiknya tentang pembagian. Kenapa pembagian yang diajarkan pada anak kelas 5 dan 6 SD? Karena, mereka mengeluhkan sulitnya dalam pengerjaan soal pembagian dengan bilangan 4 angka. Kemudian Sulistia Putri mengajarkan pembagian matematika dengan terlebih dahulu menjelaskannya dengan beberapa soal setelah itu, selanjutnya menanyakan apakah ada magian yang kurang dipahami atau tidak. Dan kemudian menyuruh setiap anak untuk maju ke depan dan mengerjakan 1 soal sebagai bukti bahwa mereka sudah mengerti dan setiap anak yang berhasil mengerjakan soal dengan baik akan kami berikan reward berupa sebuah pensil. Nah, ketika setiap anak maju, ada yang tidak bisa atau merasa kesulitan, jadi terkadang dibantu juga oleh teman-temannya yang lain, jadi mereka bersama-sama memperhatikan apa yang dikerjakan oleh temannya di depan.

Lalu, Citra Wahyuni mengajarkan anak-anak 5 SD dan 6 SD tersebut kata-kata benda dari bahasa inggris. Pertama sekali menyebutkan dan memperkenalkan ciri-ciri benda tersebut. Lalu meminta mereka untuk menyebutkannya bersama-sama setelah itu menguji mereka dengan memberikan Flash card. Dimana didalam setiap Flash Card ada kata-kata benda dan disediakan card yang berisi ciri-ciri dari setiap benda tersebut. Jadi satu Flash Card memiliki 1 card pendamping dan disini anak-anak akan disuruh untuk mengambil flash card yang sesuai dengan ciri-ciri yang ada di masing-masing card yang mereka dapatkan. Dengan cara ini, membuat bagaiamana belajar menjadi tidak monoton pada suatu metode seperti tanya jawab dsb.

Dan terakhir Winda mengajarkan 1 anak TK tersebut dengan mengajarkan menghitung penjumlahan dan membaca huruf-huruf dengan bahasa Inggris. Setelah itu menggunakan Flash Card yang berisi soal penjumlahan dan card pendampingnya yang berisi hasil-hasil dari soal tersebut.

  B.     Laporan Kegiatan Observasi

1.      Fadhil ( kelas 6 SD ) = sering berbicara dengan teman-temannya, memperhatikan, dan menjawab pertanyaan, susah dibilangin, cukup pinter terlihat dengan seringnya menjawab pertanyaan yang diajukan, mungkin karena dia kelas 6 dibanding teman lainya yang masih kelas 5.

2.      Riski ( kelas 5 SD ) = pemalu, sulit beradaptasi suka di pojokan, jarang mau gabung dengan temannya, gak berani (ketika disuruh maju baru mau),

3.      Ilham ( kelas 5 SD ) = paling suka gangguin temannya, suka menjawab walaupun kadang tidak tepat. Memperhatikan teman yang sedang menjawab soal, menghentak-hentakkan tutup botol ke lantai, tersenyum dengan teman-teman laki-laki disampingnya, berbicara dengan teman laik-laki yang disebelahnya, menggaruk kepala, memainkan penjanggal jendela, duduk dengan kedua kaki ditumpuhkan di depan dada dan tangan menahan kaki tersebut.

4.      Nisa ( kelas 5 SD ) = mau bertanya kalau tidak tau, sering berbicara dengan temannya ketika sedang menjelaskan, pinter tapi ketika disuruh maju malah tidak mau, mudah bersosialisasi, suka bercanda

5.      Rina ( kelas 5 SD ) = aktif bertanya, ketika maju awalnya malu-malu dan malah mneyuruh temannya yang lain saja yang maju, tetapi karena saya minta dia yang maju, akhrinya mau juga, kemudian selama proses pengajaran berlangsung memoerhatikan ketika kakak-kakaknya mnejelaskan,

6.      Yuni ( kelas 5 SD ) = pendiam, jarang bertanya, suka membantu temannya ketika temannya kesulitan didepan dalam mengerjakan soal, aktif menjawab pertanyaan dari kakak-kakaknya. Melihat-lihat kesekeliling lingkungan, memperhatikan sambil duduk dengan menumpuhkan tangannya ke lantai, menjawab pertanyaan sulis yang menanyakan tentang perkalian, memperhatikan teman nya yang sedang mengerjakan perkalian di kartun tulis, berbicara dengan teman yang ada di kirinya.

7.      Muthia ( kelas 5 SD ) = rajib bertanya, aktif, fokus pada pelajaran ketika dijelaskan di depan, bercanda dengan teman-temannya dan kakak-kakaknya, membantu temannya menjawab kalau temannya tersebut tidak tahu.

8.  Fitri ( kelas 5 SD ) = pendiam, tidak banyak omong, memperhatikan apa yang dijelaskan, sering melihat-lihat ke arah taman,

9.     Indah ( kelas 5 SD ) = memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan tentang materi, mencatat yang ada di papapn tulis, sesekali berbincang dengan temannya, membantu temannya menjawab soal, malu-malu, 
10.  Eva ( TK ) = Menggosok-gosokkan (mengadu) kedua kaki ketika duduk dan disuruh mengulang apa yang dikatakan pengajar, merapatkan tangannya dibawah kaki ketika duduk, mengecap-ngecap bibir, menggaruk kaki, tatapan mata kadang-kadang tidak focus dan melihat kearah lain, menggunakan tangan untuk menghitung. Membuka-buka bukunya, berkali-kali membenarkan cara duduknya, menggaruk kepala, sedikit berkipas dengan bukunya. Melihat kearah kamera, melihat keatas jendela yang ada dibelakang nya, duduk dengan meluruskan kaki dan menggosok-gosokkan jari-jari kedua tangannya, mengadu ngadu kedua jempol kaki ketika duduk dengan meluruskan kaki, menggaruk hidung, menggaruk kaki, memperhatikan karton tulis.

Dari sisi pengajarnya

1.      Winda Rizka

-          Berbincang dengan siswa

-          Duduk diantara siswa yang sedang belajar

-          Membagikan reward dan makanan

-          Menegur siswa yang ribut

-          Mengajarkan angka dan huruf dengan menggunakan penggaris

-          Duduk di depan Eva (anak TK) dan mengajarkannya dengan perlahan

-          Menyuruh siswa memperhatikan materi yang diajarkan, dan meminta siswa untuk aktif

-    Mempersiapkan peralatan yang akan digunakan dan bahan ajar yang diperlukan selama proses pengajaran

2.      Sulistia Putri

-          Ketika mengajar posisi duduk di depan, sambil menulis serta menjelaskan materi yang diajarkan

-          Menyilangkan tangan di dada, sambil memperhatikan siswa-siswa

-          Duduk dengan kaki di tekuk, sejajar dengan siswa

-          Menunjuk/ mengajarkan siswa yang sedang mnegerjakan soal di depan

-          Sesekali memperhatikan anak-anak yang lain

-          Mengajak bercanda dengan 3 anak laki-laki di belakang

-          Bersandar di dinding dengan telapak tangan kadang menyentuh dinding

-          Berbincang dengan siswa menanyakan sekolah, mata pelajaran dsb

-          Memperhatikan ketika winda dan citra mengajar

-          Mengambil gambar selama proses kegiatan berlangsung

3.      Citra wahyuni

-     Berdiri di depan, menulis kata-kata dalam bahasa inggris, mengucapkannya dan meminta anak untuk mengulang

-          Menunjuk kata dengan spidol

-          Menunjuk anak untuk membaca kata

-          Menggerakan tangan

-          Membenarkan jilbab ketika mulai memberikan arahan dan ketika proses pembelajaran berlangsung

-          Menghentak -hentakkan kaki ketika bernyanyi

-          Meminta anak untuk memperhatikan ketika citra sedang mengajar

-          Main game dengan anak-anak

BAB IV

KESIMPULAN

  A.    Hasil Kegiatan

-          Di pertengahan sampai akhir proses pembelajaran anak-anak sudah mulai terbiasa untuk aktif di dalam proses pembelajaran. Seperti, berani mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan, berani mengangkat tangan untuk bertanya, mengkeritik teman, dan bercanda dengan pengajar. Ini merupakan suatu kemajuan yang pesat karena pada awal pembelajaran mereka malu-malu dan tidak mengeluarkan suara apapun.

-          Anak sudah dapat mengenali dengan baik dasar-dasar ilmu pengetahuan yang diajarkkan seperti bahasa inggris (kelas 5 SD), matematika (kelas 5 SD), dan mengenal angka serta cara berhitung (6tahun).

-          Anak dapat membuktikan bahwa ilmu pengetahuan dasar sudah mereka dapatkan pada saat mereka berhasil untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan flash card.

  
B.     Simpulan Observasi

Dari kegiatan observasi yang kami lakukan dapat disimpulkan bahwa, proses pengajaran dan pembelajaran dengan berbasis pada prinsip-prinsip paedagogi mampu membuat proses pembelajaran berjalan sesuai dengan tujuannya, dan tidak hanya mendapatkan ilmu pengetahuan yang lebih mudah untuk dipahami, karakter anak-anak dapat terbentuk dari penerapan pisnip-prinsip tersebut.

Bagaiamana peran lingkungan sosial ternyata juga mempengaruhi si anak dalam kegiatan belajar, dengan adanya teman-teman, saling sharing apa yang temannya tidak tahu, walaupun dalam kegiatan ini sering juga mereka mengganggu teman-temannya yang lagi serius belajar, tapi dengan begitu mereka bisa membuat situasi yang membuat mereka nyaman dalam belajar, dan yang kami tangkap dari hal tersebut, masukan dari teman-temannya lebih mudah untuk diingat. Karakteristik guru juga mempengaruhi anak dalam memahami proses pembelajaran yang terjadi, bagaimana gaya seorang guru dalam memberikan pelajaran, serta bagiamana seorang guru dapat memotivasi peserta didiknya untuk lebih memacu mereka untuk lebih aktif dalam suatu proses pembelajaran.

  
C.     Evaluasi Kegiatan

v  Pada tahap perencanaan kegiatan observasi menemukan kendala di mana, sulit untuk menentukkan teori apa yang akan kami gunakan yang bersinggungan juga dengan materi dari mata kuliah paedagogi.

v  Terkait dengan sasaran peserta didik yang akan kami observasi, yang awalnya misi kami adalah memberikan pengajaran ilmu pengetahuan pada anak-anak yang masih kurang ilmu pengetahuannya, yang awalnya kami rencanakan akan dilaksanakan di suatu Lembaga pendidikan yang menangani masalah pendidikan, namun ternyata setelah kami konfirmasi lebih jauh, metode pendidikan yang digunakan lembaga sanagt baik sekali, jadi kelompok kami memutuskan untuk mengubah rencana yang telah ditetapkan. Kemudian terpikir untuk mengapa melakukan suatu tindakan kecil berawal dari lingkungan yang paling terdekat saja, nah, jadi kami pun merencanakan untuk melakukan kegiatan observasi ini dengan memebuat kegiatan mengajar di dekat kost dengan sasarannya anak-anak SD yang ada di sekitar tempat kami kost, dan untungnya, orangtua dari anak-anak tersebut juga mendukung, dan kami bisa melkasanakana kegiatan tersebut dengan lancar

v  Pada tahap pelaksanaan, kendala yang kami alami adalah terbatasnya tempat kami serta keterbatasan waktu dalam kegiatan tersebut, dikarenakan mereka ada kegiatan lain yaitu mengaji, namun, sedikit ilmu di waktu yang sanagt terbatas semoga akan membantu mereka dalam mengatasi kesulitan dalam mengerjakan soal matematika. Selain itu, peralatan dalam mengajar yang terbatas seperti papan tulis yang kemudian kami ganti dengan kertas karton menjadi salah satu kendala dalam kegiatan ini, dan untungnya anak-anak tersebut bisa mengerti dan mau aktif dalam kegiatan ini.

v  Tahap akhir, yaitu pembuatan laporan kegiatan observasi. Kendala yang kami hadapi adalah sulit untuk mendiskusikan laporan dari kegiatana ini karena beberapa tugas lain juga yang kami kerjakan. Selain itu kendala lainnya seperti sulitnya mencari teori-teori yang mendukung proses pembelajaran dan observasi kegiatan ini. Mungkin itu saja kendala yang sempat menghambat kami dalam menyelesaikan laporan hasil kegiatan observasi, selebihnya, tidak menjadi kendala yang berarti.

 BAB V

TESTIMONI KELOMPOK

  A.    Winda Rizka

Kesan saya selama mengajar anak-anak tersebut cukup banyak, karena sifat anak-anak itu bermacam ragam, ada yang lucu danada yang menyebalkan. Dan saya harus memakluminya namanya juga anak-anak ya pasti begitu. Sewaktu pembelajaran dimulai ada 3 anak laki-laki yang bernama Riski, Fadil, dan Ilham, 3 orang anak ini sangat bandel sampai-sampai susah diatur saat kegiatan dimulai, dan mereka tidak memperhatikan dan malah asik bermain dengan  temannya yang lain yang sedang memperhatikan dan ingin tahu tentang apa yang diajarkan pada mereka. Ingin dimarahi tetapi sepertinya tidak mungkin, karena anak ini semakin dimarahi semakin dibuat tingkah lakunya, dan saya mencoba mengambil hati mereka agar mereka nurut apa yang disuruh, dan akhirnya mereka nurut apa yang kami minta untuk tetap memperhatikan pelajaran yang sedang diajarkan. Pengajaran terus berlangsung, dan saya perhatikan lama-kelamaan anak-anak ini sudah tampak bosan, dan saya mencoba untuk mengambil perhatian mereka dengan memberi makanan agar mereka bersemangat kembali. Dan intinya saya sangat senang berkumpul dengan mereka karena mereka lucu-lucu.

  B.     Sulistia Putri

Banyak sekali pelajaran yang saya dapat dalam mengerjakan tugas observasi ini. Pertama, pelajaran bagaimana sulitnya menjadi seseorang yang akan memberikan ilmu pada peserta didiknya, membutuhkan suatu persiapan yang memang sangat matang, dan ketika merencanakan bagaimana pengajaran yang akan kelompok saya lakukan, saya sendiri mengalami kesulitan dalam menentukkan bagaimana pelaksanaannya, materi apa yang akan diberikan yang sangat mereka butuhkan, dan seperti apa performa seseorang dalam mengajar yang baik yang akan memberikan efek yang baik juga baik peserta didiknya. Kemudian, yang saya rasakan setelah selesai melaksanakan kegiatan ini adalah sangat senang bisa berbagi ilmu walaupun hanya sedikit saja yang saya berikan, namun ternyata itu sangat membantu mereka dalam menyelesaikan tugas matematika yang berhubungan dengan pembagaian yang menurut mereka cukup rumit. Dan saya jadi sedikit mengerti bagaimana situasi dan kondisi serta metode yang memudahkan mereka untuk lebih mengerti tentang suatu mata pelajaran. Intinya, saya sangat suka dengan kegiatan seprti ini walaupun awal perencanaanya sangat sulit sekali, tetapi pengalaman yang didapatkan dari kegiatan ini sangat seru sekali.

  C.     Citra wahyuni

Saya agak merasa kesusahan didalam pengerjaan tugas ini mungkin dikarenakan kesiapan yang belum begitu matang. Tetapi disatu sisi saya mendapatkan pengalaman sebagai pengajar dan saya merasa bahwa mengajar adalah hal yang menyenangkan dimana kita bisa membagi ilmu dengan orang lain dan juga menyenangkan saat bercanda tawa dengan anak-anak yang saya ajarkan.

DOKUMENTASI